during the teaching and learning process and to determine changes in the level of student learning motivation before and after the implementation of verbal reinforcement. The research method employed a qualitative approach aimed at understanding events or phenomena in depth. The study was conducted at SMA Negeri 1 Gunung Agung. The subjects investigated were Indonesian language teachers, while the objects of the study were the students at the school. The results of the study found several types of reinforcement in the form of positive sentences and questions (declarative, imperative, and interrogative). The verbal reinforcement was proven effective in increasing student learning motivation, as indicated by an immediate increase in student activity in the classroom after the reinforcement was provided.   Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bentuk penguatan verbal yang digunakan guru selama proses belajar mengajar berlangsung dan mengetahui perubahan tingkat motivasi belajar siswa sebelum dan sesudah guru menerapkan penguatan verbal. Metode penelitian yang digunakan berupa pendekatan kualitatif yang bertujuan memahami peristiwa atau fenomena secara mendalam. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Gunung Agung. Subjek yang diteliti adalah guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, sementara yang menjadi objek penelitian adalah peserta didik sekolah tersebut. Hasil penelitian menemukan beberapa macam penguatan berupa kalimat positif dan pertanyaan (deklaratif, imperatif, dan interogatif). Penguatan verbal tersebut terbukti efektif meningkatkan motivasi belajar siswa, yang ditandai dengan peningkatan keaktifan peserta didik secara langsung di dalam kelas setelah penguatan diberikan.

Sebagai pendidik yang profesional, guru harus memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional (UU No.14 Tahun 2005). Kompetensi profesional mengharuskan guru memiliki penguasaan materi pembelajaran, kurikulum, serta struktur dan metodologi keilmuannya. Di dalam kompetensi kepribadian, guru mampu dewasa, arif, berwibawa, berakhlak mulia, serta menjadi teladan bagi peserta didik. Kompetensi pedagogik mensyaratkan guru agar memiliki pemahaman terhadap peserta didik, mengembangkan potensi peserta didik, merancang dan melaksanakan pembelajaran. Selanjutnya, kompetensi sosial menghendaki guru mampu berkomunikasi dan bergaul dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik serta masyarakat sekitar. Sehubungan dengan hal, tulisan ini memerikan strategi kesantunan berbahasa pendidik dalam pembelajaran Bhs. Indonesia; dan strategi kesantunan berbahasa dalam pembelajaran BI yang berbasis model pembelajaran sinektik. Untuk ini dilakukan pemerian sebagai  berikut: (1) formulasi strategi kesantunan bertutur pendidik dan (2) struktur pembelajaran BI berbasis kesantunan berbahasa dengan model sinektik. Model sinektik digunakan dalam pembelajaran BI dengan berbasis kesantunan berbahasa pendidik dan peserta didiknya karena pembelajaran yang efektif dan inovatif dapat dicapai jika sesuai dengan prinsip-prinsip dalam model sinektik.   As professional educators, teachers must have pedagogical, personality, social, and professional competencies (Law No. 14 of 2005). Professional competency requires teachers to have mastery of learning materials, curriculum, and scientific structure and methodology. In personality competency, teachers are able to be mature, wise, authoritative, have good morals, and be role models for students. Pedagogical competency requires teachers to have an understanding of students, develop students' potential, design and implement learning. Furthermore, social competency requires teachers to be able to communicate and socialize with students, fellow educators, education personnel, parents/guardians of students and the surrounding community. In connection with this, this paper describes the language politeness strategies of educators in learning Indonesian; and language politeness strategies in learning BI based on the synectic learning model. For this purpose, the following descriptions are carried out: (1) formulation of the teacher's speech politeness strategy and (2) the structure of BI learning based on language politeness with the synectic model. The synectic model is used in Indonesian Language (BI) learning, based on politeness between educators and students. Effective and innovative learning can be achieved if it adheres to the principles of the synectic model.