Kerajinan Tumbung Manuk merupakan salah satu warisan budaya masyarakat Lampung Abung yang mulai terpinggirkan dan kurang dikenal oleh generasi muda. Oleh karena itu, melalui pemanfaatan kerajinan ini dalam pembelajaran, diharapkan peserta didik tidak hanya mampu memahami struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur kompleks, tetapi juga terlibat langsung dalam pelestarian budaya lokal. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif etnografi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, serta dokumentasi. Data dianalisis melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembuatan Tumbung Manuk terdiri atas tiga tahapan utama, yaitu tahap persiapan, tahap inti, dan tahap penutup, yang tersusun secara sistematis dan logis. Proses ini kemudian dirumuskan ke dalam bentuk teks prosedur kompleks yang memuat ciri kebahasaan seperti penggunaan konjungsi temporal, kalimat imperatif, serta kalimat deklaratif. Teks tersebut dinilai layak digunakan sebagai bahan ajar karena memenuhi unsur kebahasaan, struktur, serta relevan dengan muatan lokal dan Kurikulum Merdeka. Dengan demikian, pemanfaatan kerajinan Tumbung Manuk dalam pembelajaran Bahasa Lampung tidak hanya mengembangkan keterampilan berbahasa peserta didik, tetapi juga memperkuat identitas budaya daerah.   Tumbung Manuk crafts are a cultural heritage of the Lampung Abung community that is increasingly marginalized and less well-known among the younger generation. Therefore, by utilizing these crafts in learning, it is hoped that students will not only be able to understand the structure and linguistic rules of complex procedural texts but also become directly involved in preserving local culture. This research employed qualitative methods with a descriptive ethnographic approach. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. Data were analyzed through stages of reduction, presentation, and conclusion drawing. The results indicate that the Tumbung Manuk making process consists of three main stages: preparation, core, and closing, arranged systematically and logically. This process was then formulated into a complex procedural text that incorporates linguistic features such as the use of temporal conjunctions, imperative sentences, and declarative sentences. The text was deemed suitable for use as teaching material because it meets the linguistic elements and structure, and is relevant to local content and the Merdeka Curriculum. Thus, the use of Tumbung Manuk crafts in Lampung language learning not only develops students' language skills but also strengthens regional cultural identity.

This study aims to describe the social stratification in the novel Rasina by Iksaka Banu using a structuralist approach and to identify its implications for the teaching of Indonesian language in senior high schools. The analysis focuses on intrinsic elements such as characters, plot, setting, and theme, as well as their interrelations in shaping meaning and conveying social messages. The method used is content analysis, with data sourced from narrative, dialogue, and social conflicts within the novel. The data were analyzed through three main stages: categorization, interpretation, and synthesis. The findings reveal 312 instances illustrating three social classes: bourgeoisie, middle class, and proletariat. Social inequality is reflected through wage disparity and exploitation of the proletarian class, leading to class consciousness and social struggle among the characters. These findings have pedagogical implications for literature teaching in high schools, particularly through the analysis of intrinsic and extrinsic literary elements. The study also proposes the development of a teaching module based on Rasina to enhance students' critical thinking and social awareness, aligning with the goals of the Merdeka Curriculum and the Pancasila Student Profile.   Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strata sosial dalam novel Rasina karya Iksaka Banu menggunakan pendekatan strukturalisme, serta mengidentifikasi implikasinya terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA. Analisis dilakukan dengan mengkaji unsur intrinsik seperti tokoh, alur, latar, dan tema, serta keterkaitannya dalam membentuk makna dan pesan sosial. Metode yang digunakan adalah analisis isi dengan data berupa narasi, dialog, dan konflik sosial dalam novel. Data dianalisis melalui tiga tahap: kategorisasi, interpretasi, dan sintesis. Hasil penelitian menunjukkan adanya 312 data yang menggambarkan tiga kelas sosial: borjuis, menengah, dan proletar. Ketimpangan sosial tercermin melalui ketidakadilan upah dan eksploitasi kelas proletar, yang memunculkan kesadaran kelas dan perjuangan sosial dalam diri tokoh-tokohnya. Implikasi dari temuan ini dapat diterapkan dalam pembelajaran sastra di SMA melalui analisis unsur intrinsik dan ekstrinsik. Penelitian ini juga mengusulkan pengembangan modul ajar berbasis Rasina untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemahaman sosial siswa, sejalan dengan tujuan Kurikulum Merdeka dan Profil Pelajar Pancasila.

This urgency prompted research on the development of interactive e-LKPD (Learning Worksheets) based on Project-Based Learning (PjBL) and Liveworksheets to improve junior high school students' procedural text writing skills. This study aims to describe the effectiveness of this media in supporting the language learning process, particularly writing skills. The research method used was research and development (R&D) with the ADDIE model, which includes the stages of analysis, design, development, implementation, and evaluation. Data were collected through observations, interviews, questionnaires, and writing skills tests. Data were then analyzed descriptively using qualitative and quantitative methods to assess student improvement. The results showed that the use of interactive e-LKPD based on Liveworksheets in PjBL learning significantly improved students' procedural text writing skills. This media was considered more engaging, practical, and capable of providing instant feedback while facilitating collaborative learning. These findings align with constructivism and multimodal learning theories and reinforce previous research on the effectiveness of digital media in learning.   Urgensi ini mendorong penelitian tentang pengembangan E-LKPD interaktif berbasis Project Based Learning (PjBL) dengan media Liveworksheets untuk meningkatkan keterampilan menulis teks prosedur siswa SMP. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas media tersebut dalam mendukung proses pembelajaran bahasa, khususnya keterampilan menulis. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, serta tes keterampilan menulis, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif untuk melihat peningkatan kemampuan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan E-LKPD interaktif berbasis Liveworksheets dalam pembelajaran PjBL secara signifikan meningkatkan keterampilan menulis teks prosedur siswa. Media ini dinilai lebih menarik, praktis, dan mampu memberikan umpan balik instan, sekaligus memfasilitasi pembelajaran kolaboratif. Temuan ini sejalan dengan teori konstruktivisme dan pembelajaran multimodal, serta memperkuat penelitian sebelumnya terkait efektivitas media digital dalam pembelajaran.

This study aims to describe the comparative language style in the pepaccur text of the Terbanggi Ilir community as a form of Lampung folk poetry that is rich in linguistic value and plays an important role in maintaining identity and culture. The study used a qualitative approach with descriptive and ethnographic methods. Data were collected through observation, in-depth interviews, and documentation with local traditional leaders. The results of the study indicate the presence of three types of comparative language style, namely simile, metaphor, and antithesis. These three language styles function to embellish speech, strengthen traditional messages, facilitate listeners' understanding, and provide an aesthetic effect on the pepaccur. This finding confirms that the comparative language style in pepaccur is not only an aesthetic element, but also a means of inheriting the cultural values of the Lampung community, especially in Terbanggi Ilir.   Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan gaya bahasa perbandingan dalam teks pepaccur masyarakat Terbanggi Ilir sebagai salah satu bentuk puisi rakyat Lampung yang kaya nilai bahasa serta berperan penting dalam mempertahankan identitas dan budaya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif dan etnografi. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi bersama tokoh adat setempat. Hasil penelitian menunjukkan adanya tiga jenis gaya bahasa perbandingan, yaitu perumpamaan (simile), metafora, dan antitesis. Ketiga gaya bahasa tersebut berfungsi memperindah tuturan, memperkuat pesan adat, memudahkan pemahaman pendengar, serta memberikan efek estetis pada pepaccur. Temuan ini menegaskan bahwa gaya bahasa perbandingan dalam pepaccur tidak hanya menjadi unsur estetika, tetapi juga sarana pewarisan nilai budaya masyarakat Lampung, khususnya di Terbanggi Ilir.

The problem of this research is to explore the representation of corruption, collusion, and nepotism in the novel Teruslah Bodoh Jangan Pintar by Tere Liye. The purpose of the research is to describe the representation of corruption, collusion, and nepotism using the sociology of literature approach. The study was conducted using descriptive qualitative research method with the novel Teruslah Bodoh Jangan Pintar by Tere Liye as the data source. Data analysis techniques used are pairing and agih techniques. Based on the analysis of the novel Teruslah Bodoh Jangan Pintar by Tere Liye, the findings state that there are representations of corruption, collusion, and nepotism that are also similar in the lives of Indonesian people. Representation of corruption behavior, for example, is related to the abuse of authority to enrich oneself. The representation of collusion is an illegal act of cooperation to achieve certain goals without thinking about the adverse effects caused. Meanwhile, in the representation of nepotism, the author provides a story about the efforts of fraudulent behavior that uses positions for interests related to family relationships. A depiction that can certainly also be found in various lines of community life. Therefore, with the substance contained in it, the author suggests that the novel Teruslah Bodoh Jangan Pintar can be brought into grade X Indonesian language learning classes in the independent curriculum. Because anti-corruption material is implicitly and explicitly conveyed by the author and is needed as an anti-corruption education effort in high school education.   Permasalahan penelitian ini adalah upaya mengeksplorasi representasi korupsi, kolusi, dan nepotisme yang terdapat di dalam novel Teruslah Bodoh Jangan Pintar karya Tere Liye. Tujuan penelitian adalah mendeskripsikan representasi korupsi, kolusi, dan nepotisme menggunakan pendekatan sosiologi sastra. Kajian dilakukan dengan menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif dengan novel Teruslah Bodoh Jangan Pintar karya Tere Liye sebagai sumber data. Teknik Analsisi data yang digunakan adalah teknik padan dan agih. Berdasarkan analisis dari novel Teruslah Bodoh Jangan Pintar karya Tere Liye hasil temuan menyebutkan bahwa terdapat representasi korupsi, kolusi, dan nepotisme yang juga serupa terjadi di kehidupan masyarakat Indonesia. Representasi perilaku korupsi misalnya berkenaan dengan penyelahgunaan wewenang untuk memperkaya diri. Representasi kolusi adalah tindakan kerjasama yang ilegal guna mencapai tujuan tertentu tanpa memikirkan dampak buruk yang ditimbulkan. Sedangkan pada representasi nepotisme, pengarang memberikan kisahan tentang upaya perilaku curang yang menggunakan jabatan untuk kepentingan yang berkenaan dengan hubungan keluarga. Sebuah penggambaran yang tentunya juga dapat ditemukan di beragam lini kehidupan masyarakat. Oleh karena itu, dengan substansi yang terkandung di dalamnya, penulis menyarankan agar novel Teruslah Bodoh Jangan Pintar dapat dibawa masuk ke kelas pembelajaran Bahasa Indonesia kelas X pada kurikulum merdeka. Sebab materi anti korupsi secara tersirat dan tersurat disampaikan pengarang dan diperlukan sebagai upaya pendidikan anti korupsi di jenajang pendidikan SMA.