Kendala Guru Bahasa Prancis dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka Di Kabupaten Temanggung

https://doi.org/10.23960/pranala.v9i1.1801
Diterbitkan: Jun 26, 2026

Abstrak:

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hambatan yang dihadapi oleh guru bahasa Prancis dalam menerapkan pembelajaran diferensiasi dalam kerangka Kurikulum Merdeka di Temanggung. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif dengan subjek penelitian dua guru bahasa Prancis dari Madrasah Aliyah Negeri Temanggung dan Madrasah Aliyah Al Huda Kedu. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumen, kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran diferensiasi diterapkan melalui diferensiasi konten, proses, dan hasil. Namun, para guru menghadapi beberapa kendala, antara lain kondisi fisik siswa, perbedaan kemampuan dan kepercayaan diri, ketidaksetaraan partisipasi, kesulitan perencanaan, serta variasi motivasi antar sekolah. Untuk mengatasinya, guru menerapkan strategi seperti menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, bimbingan antar teman sebaya, interaksi yang adil, adaptasi profesional, dan penggunaan pendekatan yang memotivasi. Kesimpulannya, strategi-strategi ini memungkinkan penyesuaian pengajaran dengan kebutuhan siswa dan meningkatkan efektivitas pembelajaran yang dibedakan.

Penulis:
1 . Aziz Septiawan
Universitas Negeri Semarang
2 . Ria Fitrasih
Universitas Pendidikan Indonesia
View PDF (ENGLISH)
Cara Mengutip
Septiawan, A., & Fitrasih, R. (2026). Kendala Guru Bahasa Prancis dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Kurikulum Merdeka Di Kabupaten Temanggung. PRANALA: Jurnal Pendidikan Bahasa Prancis, 9(1), 59–73. https://doi.org/10.23960/pranala.v9i1.1801
Unduh Sitasi
  1. Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
  2. BibTeX
Terbitan & Bagian
Vol 9 No 1 (2026): PRANALA: Jurnal Pendidikan Bahasa Prancis
Articles
Referensi

    Mavidou, A., & Kakana, D. (2019). Teachers’ Experiences Of A Professional Development Program For Differentiated Instruction. Creative Education, 10(03), 555–569. Https://Doi.Org/10.4236/Ce.2019.103040

    Tagliante, Christine. 1994. La classe de langue. Paris: Hachette

    Tomlinson, C. A. (2001). How To Differentiate Instruction In Mixed Ability Classrooms. Association For Supervision And Curriculum Development.

    Ade Sintia Wulandari. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Solusi Pembelajaran Dalam Keberagaman. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(3), 682–689. Https://Doi.Org/10.37630/Jpm.V12i3.620

    Haelermans, C. (2022). The Effects Of Group Differentiation By Students’ Learning Strategies. Instructional Science, 50(2), 223–250. Https://Doi.Org/10.1007/S11251-021-09575-0

    Kamal Ahmad, A., Razzaq, A., Walid, A., & Sardi, A. (2024). Mengurai Kendala Implementasi Kurikulum Merdeka: Perspektif Guru Matematika. Jurnal Edukasi Saintifik, 4(2), 53–64.

    Pitaloka, H., & Arsanti, M. (2022). Pembelajaran Diferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka.

    Rina Marlina, Y. E. D. G. A. Y. F. (N.D.). Peningkatan Hasil Belajar Dan Minat Siswa Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Model Berbasis Masalah Pada Pembelajaran Ips Kelas Iv Sekolah Dasar.

    Rudi Prasetyo, P. DI, Adhi Suciptaningsih, O., & Satuan Guruan SDN Karangsari, U. (2022). Penerapan Teori Belajar Humanis TIK Pada Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar …-233.

    Sarnoto, A. Z. (2024). Model Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Journal On Education, 06(03)

    Siagian, B. A., Situmorang, S. N., Siburian, R., Sihombing, A., Harefa, R. Y. R., Ramadhani, S., & Sitorus, A. (2022). Sosialisasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Program Merdeka Belajar Di SMP Gajah Mada Medan. Indonesia Berdaya, 3(2), 339–344. Https://Doi.Org/10.47679/Ib.2022227

    Supriana, E., Tita Liliani, N., & Zulfa Luthfia, R. (2024). Tantangan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi : Sebuah Studi Literatur. Jl. Semarang, 4(5). Https://Doi.Org/10.17977/Um065.V4.I5.2024.9

    Umayrah, A., & Wahyudin, D. (2024). Analisis Kesulitan Guru Sekolah Dasar Dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Gaya Belajar Siswa Pada Kurikulum Merdeka. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(3), 1956–1967. Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V6i3.6599

    Vini, T., Febrianti, P., Cahyani, A., Cahyani, S., Allisa, S. N., Rafik, M., & Arifah, R. N. (2023). Analisis Kesulitan Guru Biologi SMAN 2 Pandeglang Dalam Mengimplementasikan Pembelajaran Terdiferensiasi (Sumber 5). Provinsi. Http://Journal.Unj.Ac.Id/Unj/Index.Php/Jpi

    Widia Putri, C., & Mustika, D. (2024). Kendala Guru Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 427–436. Https://Doi.Org/10.37985/Murhum.V5i2.886

    Yanti, N. S., Montessori, M., & Nora, D. (2022). Pembelajaran IPS Berdiferensiasi Di SMA Kota Batam. Journal Of Multidisciplinary Research And Development, Vol 4(No 3), 252-256.

  1. Mavidou, A., & Kakana, D. (2019). Teachers’ Experiences Of A Professional Development Program For Differentiated Instruction. Creative Education, 10(03), 555–569. Https://Doi.Org/10.4236/Ce.2019.103040
  2. Tagliante, Christine. 1994. La classe de langue. Paris: Hachette
  3. Tomlinson, C. A. (2001). How To Differentiate Instruction In Mixed Ability Classrooms. Association For Supervision And Curriculum Development.
  4. Ade Sintia Wulandari. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Solusi Pembelajaran Dalam Keberagaman. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(3), 682–689. Https://Doi.Org/10.37630/Jpm.V12i3.620
  5. Haelermans, C. (2022). The Effects Of Group Differentiation By Students’ Learning Strategies. Instructional Science, 50(2), 223–250. Https://Doi.Org/10.1007/S11251-021-09575-0
  6. Kamal Ahmad, A., Razzaq, A., Walid, A., & Sardi, A. (2024). Mengurai Kendala Implementasi Kurikulum Merdeka: Perspektif Guru Matematika. Jurnal Edukasi Saintifik, 4(2), 53–64.
  7. Pitaloka, H., & Arsanti, M. (2022). Pembelajaran Diferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka.
  8. Rina Marlina, Y. E. D. G. A. Y. F. (N.D.). Peningkatan Hasil Belajar Dan Minat Siswa Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Model Berbasis Masalah Pada Pembelajaran Ips Kelas Iv Sekolah Dasar.
  9. Rudi Prasetyo, P. DI, Adhi Suciptaningsih, O., & Satuan Guruan SDN Karangsari, U. (2022). Penerapan Teori Belajar Humanis TIK Pada Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar …-233.
  10. Sarnoto, A. Z. (2024). Model Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Journal On Education, 06(03)
  11. Siagian, B. A., Situmorang, S. N., Siburian, R., Sihombing, A., Harefa, R. Y. R., Ramadhani, S., & Sitorus, A. (2022). Sosialisasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Program Merdeka Belajar Di SMP Gajah Mada Medan. Indonesia Berdaya, 3(2), 339–344. Https://Doi.Org/10.47679/Ib.2022227
  12. Supriana, E., Tita Liliani, N., & Zulfa Luthfia, R. (2024). Tantangan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi : Sebuah Studi Literatur. Jl. Semarang, 4(5). Https://Doi.Org/10.17977/Um065.V4.I5.2024.9
  13. Umayrah, A., & Wahyudin, D. (2024). Analisis Kesulitan Guru Sekolah Dasar Dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Gaya Belajar Siswa Pada Kurikulum Merdeka. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(3), 1956–1967. Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V6i3.6599
  14. Vini, T., Febrianti, P., Cahyani, A., Cahyani, S., Allisa, S. N., Rafik, M., & Arifah, R. N. (2023). Analisis Kesulitan Guru Biologi SMAN 2 Pandeglang Dalam Mengimplementasikan Pembelajaran Terdiferensiasi (Sumber 5). Provinsi. Http://Journal.Unj.Ac.Id/Unj/Index.Php/Jpi
  15. Widia Putri, C., & Mustika, D. (2024). Kendala Guru Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka Belajar. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 427–436. Https://Doi.Org/10.37985/Murhum.V5i2.886
  16. Yanti, N. S., Montessori, M., & Nora, D. (2022). Pembelajaran IPS Berdiferensiasi Di SMA Kota Batam. Journal Of Multidisciplinary Research And Development, Vol 4(No 3), 252-256.