Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui serta mendeskripsikan mengenai kreativitas siswa pada pembelajaran bernyanyi lagu daerah di SMA Negeri 3 Martapura dalam perspektif Graham Wallas. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk menjelaskan secara lebih detail mengenai sebuah kejadian. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi untuk memperkuat data hasil penelitian. Teori yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kreativitas mencakup strategi pembelajaran, dan proses pembelajaran dalam bernyanyi lagu daerah. Hasil yang diperoleh bahwa kegiatan pembelajaran bernyanyi lagu daerah terbagi kedalam dua tahapan pembelajaran yaitu materi dan praktik. Setiap proses pembelajaran yang dilakukan merupakan bagian dari proses kreativitas. Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa kreativitas siswa pembelajaran bernyanyi lagu daerah dapat ditemui pada keempat proses kreativitas, namun peran guru dalam mengarahkan dan meningkatkan kreativitas sangat penting.

This research aims to know and describe the creativity of students in learning to sing folk songs at SMA Negeri 3 Martapura in the perspective of Graham Wallas. Graham Wallas' perspective. This research uses descriptive qualitative descriptive qualitative research method that aims to explain in more detail about an event. Data collection techniques used in this. The data collection techniques used in this research are observation, interviews, and documentation to strengthen the research data. The theory used in this research is that creativity includes learning strategies, and the learning process in singing folk songs. The results obtained that the learning activities of singing folk songs are divided into two stages of learning, namely material and practice. practice. Every learning process carried out is part of the creativity process. Based on the results obtained, it can be concluded that student creativity in learning to sing folk songs can be found in all four creativity processes. However, the role of the teacher in directing and improving creativity is very important.