Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sekaligus mendeskripsikan tahapan dan strategi pembelajaran yang diterapkan oleh praktisi musik pada ekstrakurikuler gamelan di SMP PGRI 2 Bandar Sribhawono. Metode penelitian yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif. Sumber data didapatkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Teknik keabsahan data yang digunakan yaitu triangulasi teknik. Fokus penelitian ini terkait penerapan strategi pembelajaran oleh praktisi musik. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pada proses pembelajaran ekstrakurikuler gamelan di SMP PGRI 2 Bandar Sribhawono dilakukan melalui tiga tahapan pembelajaran, yaitu pra-instruksional, intruksional, dan evaluasi tindak lanjut. Praktisi menerapkan komponen pembelajaran, seperti tujuan, metode, materi ajar, media, dan evaluasi yang telah disiapkan sebelumnya. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan mengimplementasikan strategi pembelajaran langsung menggunakan teknik scaffolding. Proses pembelajaran dilaksanakan secara bertahap. Penerapan strategi pembelajaran langsung dilakukan oleh praktisi dilaksanakan melalui lima tahapan, yaitu kegiatan pendahuluan, penyampaian informasi, partisipasi peserta didik, tes, dan kegiatan lanjutan.

This research aims to identify and describe the stages and learning strategies applied by music practitioners in the extracurricular gamelan program at SMP PGRI 2 Bandar Sribhawono. The research method used is qualitative descriptive. Data sources were obtained through observation, interviews, and documentation. Data analysis techniques include data reduction, presentation, and drawing conclusions. Data validity techniques used include triangulation. The focus of this research is on the implementation of learning strategies by music practitioners. The results indicate that the extracurricular gamelan learning process at SMP PGRI 2 Bandar Sribhawono is conducted through three stages: pre-instructional, instructional, and follow-up evaluation. Practitioners apply learning components such as objectives, methods, teaching materials, media, and pre-prepared evaluations. Learning activities are carried out by implementing direct learning strategies using scaffolding techniques. The learning process is conducted gradually. The direct learning strategy implementation by practitioners consists of five stages: introductory activities, information delivery, student participation, testing, and follow-up activities.