IDENTIFIKASI KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI PADA SISWA SDS SOEKARNO HATTA MELALUI METODE TBLA

https://doi.org/10.23960/simbol.v13i2.1087
Published: Sep 17, 2025

Abstract:

Kemampuan berpikir kritis merupakan aspek penting yang perlu dimiliki oleh setiap siswa dalam proses pembelajaran agar dapat memperoleh pemahaman yang mendalam serta meningkatkan kualitas pengetahuan. Selain itu, keterampilan komunikasi juga menjadi kebutuhan esensial siswa dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi kemampuan berpikir kritis serta keterampilan komunikasi siswa di SDS Soekarno Hatta melalui metode TBLA. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk menguraikan secara menyeluruh kemampuan tersebut. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V Arrazaq beserta guru wali kelas mereka proses pengumpulan data digunakan dokumentasi foto dan video kemudian data yang diperoleh ditranskrip dan dianalisis menggunakan metode TBLA. Berikut Adalah hasil transkripsi berfikir kritis menurut model FRISCO, dengan rincian sebagai berikut: focus sebesar 70%, reason 11%, inferences 7%, situation 4%, clarity 4%, dan overview 4%. kemudian, dalam aspek komunikasi, siswa menampilkan seluruh indikator yang diamati, meliputi: menerima perasaan (accepts feelings) sebesar 10%, memberikan pujian atau dorongan (praises or encourages) 10%, menerima atau menggunakan ide siswa (accepts or uses ideas of pupils) 7%, mengajukan pertanyaan (ask question) 15%, memberi penjelasan (lecturing) 12%, memberikan arahan (giving directions) 10%, mengkritik atau membenarkan otoritas (criticizing or justifying authority) 5%, inisiasi pembicaraan oleh siswa (pupil talk initiation) 7%, respons siswa dalam pembicaraan

Critical thinking skills are an important aspect that every student needs to have in the learning process in order to gain a deep understanding and improve the quality of knowledge. In addition, communication skills are also an essential need for students in everyday life. This study aims to identify the critical thinking skills and communication skills of students at Soekarno Hatta Elementary School through the TBLA method. This study uses a qualitative descriptive approach that aims to thoroughly describe these abilities. The subjects of this study were fifth-grade Arrazaq students and their homeroom teachers. The data collection process used photo and video documentation, then the data obtained were transcribed and analyzed using the TBLA method. The following are the results of critical thinking transcription according to the FRISCO model, with the following details: focus 70%, reason 11%, inferences 7%, situation 4%, clarity 4%, and overview 4%. Then, in the communication aspect, students displayed all the observed indicators, including: accepting feelings (10%), giving praise or encouragement (10%), accepting or using ideas of pupils (7%), asking questions (15%), giving explanations (lecturing), giving directions (10%), criticizing or justifying authority (5%), initiating conversation by students (pupil talk initiation), and student responses in conversation.

Keywords:
1. Communication
2. Critical Thinking
3. Elementary School
4. TBLA Method
Authors:
1 . Nabila Nathania
Universitas Muhammadiyah Kotabumi
2 . Dewi Ratnaningsih
Universitas Muhammadiyah Kotabumi
https://orcid.org/0009-0004-0095-6085
View PDF
How to Cite
Nathania, N., & Dewi, D. R. (2025). IDENTIFIKASI KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN KOMUNIKASI PADA SISWA SDS SOEKARNO HATTA MELALUI METODE TBLA. J-Simbol: Jurnal Magister Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 13(2), 1129–1140. https://doi.org/10.23960/simbol.v13i2.1087
Download Citation
  1. Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
  2. BibTeX

Downloads

Download data is not yet available.
Issue & Section
Vol. 13 No. 2 (2025): J-Simbol: Jurnal Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Articles
References

    Affandy, H, Aminah, A, S, & Supriyanto, A. (2019). Analisis Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Pada Materi Fluida Dinamis Di SMA Batik 2 Surakarta. JMPF (Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika) 9 (1).

    Agnafia, D. N. (2018). ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM Pembelajaran Biologi (Vol. 5, Issue 1).

    Amintarti, S., Winarti, A., Sholahuddin, A., Wati, M., Lambung Mangkurat Jl Brigjen Hasan Basry, U. H., & Selatan, K. (2020). Diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Lambung Mangkurat pISSN. In Terindeks di SINTA (Vol. 11, Issue 2).

    Critical Thinking Analysis of Students in Problem Based Mathematics Learning through TBLA. (2021). JME (Journal of Mathematics Education), 6(2). https://doi.org/10.31327/jme.v6i2.1604

    Fristadi, R., & Bharata, H. (2015). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dengan Problem Based Learning.

    S., Lestari, M. F., Dumeva Putri, A., & Wardani, A. K. (2019). Kemampuan, I., Kritis, B., Kelas, S., Menggunakan, V., Pemecahan. (2019). 62-69) Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika ISSN. In JRPIPM (Vol. 2, Issue 2).

    Malik, Abdul dkk. (2020). Pedoman Akreditasi Sekolah/Madrasah. Jakarta: BAN S/M Kemdikbud RI

    Meryastiti, V., & Rasyid Ridlo, Z. (n.d.). IDENTIFIKASI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA SMP NEGERI 1 GLENMORE KABUPATEN BANYUWANGI. http://jurnal.unej.ac.id/index.php/STF

    Noor, F., & Ranti, M. G. (2019). Hubungan antara kemampuan berpikir kritis dengan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP pada pembelajaran matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 75–82. https://doi.org/10.33654/math.v5i1.470

    Nuryanti, L., Zubaidah, S., & Diantoro, M. (n.d.). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/

    Odiri Amatari, V. (2015). The Instructional Process: A Review of Flanders’ Interaction Analysis in a Classroom Setting. International Journal of Secondary Education, 3(5), 43. https://doi.org/10.11648/j.ijsedu.20150305.11

    Pgmi, D., Nurul, S., Oku, H., & Selatan, S. (n.d.). Keterampilan 4c Abad 21 Dalam Pembelajaran Pendidikan Dasar Resti Septikasari Rendy Nugraha Frasandy.

    Reeder, H. P. (n.d.). ( The Nature of Critical Thinking.

    Saputri, R., Nurlela, N., & Patras, E. (2020). PENGARUH BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 03, 38–41. http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda

    Sari, N. L., Agustina, E., & Lubis, B. (2019). Nilai-Nilai Sosial Dalam Novel Tentang Kamu Karya Tere Liye Kajian Sosiologi Sastra. Jurnal Ilmiah Korpus, 3(1), 55–65.

    Sari, W. N. (2022). Analisis Komunikasi dalam Pembelajaran Kelas III Berbasis NHT Melalui Transcript Based Lesson Analysis (TBLA). Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 22(2), 943. https://doi.org/10.33087/jiubj.v22i2.2135

    Shoha Zakhia, G., Tahir, M., Khair, B. N., Guru, P., & Dasar, S. (n.d.). ARTICLE INFO ABSTRACT. Pendas: Primary Education Journal, 3(1), 2022. http://journal.unram.ac.id/index.php/pendas/index

    Surani, D. (2019). STUDI LITERATUR : PERAN TEKNOLOG PENDIDIKAN DALAM PENDIDIKAN 4.0. 2(1), 456–469.

    Syamsuar, & Reflianto. (n.d.). PENDIDIKAN DAN TANTANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0.

    Taufik, T., Basri, H., Tafrilyanto, C. F., & Lanya, H. (2022a). Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi pada Siswa SMP Melalui Metode TBLA. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 11(1), 219. https://doi.org/10.25273/jipm.v11i1.13627

    Taufik, T., Basri, H., Tafrilyanto, C. F., & Lanya, H. (2022b). Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi pada Siswa SMP Melalui Metode TBLA. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 11(1), 219. https://doi.org/10.25273/jipm.v11i1.13627

    Urwani, A. N., Ramli, M., & Ariyanto, J. (2018). Analisis keterampilan komunikasi pada pembelajaran biologi sekolah menengah atas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(2), 181–190. https://doi.org/10.21831/jipi.v4i2.21465

    Wulandari, F. M., Faisal Mustofa, R., & Triyanto, S. A. (2024). Analisis Keaktifan Peserta Didik dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Konvensional dengan Transcript Based Lesson Analysis (TBLA) (Vol. 1, Issue 2).

  1. Affandy, H, Aminah, A, S, & Supriyanto, A. (2019). Analisis Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Pada Materi Fluida Dinamis Di SMA Batik 2 Surakarta. JMPF (Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika) 9 (1).
  2. Agnafia, D. N. (2018). ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM Pembelajaran Biologi (Vol. 5, Issue 1).
  3. Amintarti, S., Winarti, A., Sholahuddin, A., Wati, M., Lambung Mangkurat Jl Brigjen Hasan Basry, U. H., & Selatan, K. (2020). Diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Lambung Mangkurat pISSN. In Terindeks di SINTA (Vol. 11, Issue 2).
  4. Critical Thinking Analysis of Students in Problem Based Mathematics Learning through TBLA. (2021). JME (Journal of Mathematics Education), 6(2). https://doi.org/10.31327/jme.v6i2.1604
  5. Fristadi, R., & Bharata, H. (2015). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dengan Problem Based Learning.
  6. S., Lestari, M. F., Dumeva Putri, A., & Wardani, A. K. (2019). Kemampuan, I., Kritis, B., Kelas, S., Menggunakan, V., Pemecahan. (2019). 62-69) Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika ISSN. In JRPIPM (Vol. 2, Issue 2).
  7. Malik, Abdul dkk. (2020). Pedoman Akreditasi Sekolah/Madrasah. Jakarta: BAN S/M Kemdikbud RI
  8. Meryastiti, V., & Rasyid Ridlo, Z. (n.d.). IDENTIFIKASI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA SMP NEGERI 1 GLENMORE KABUPATEN BANYUWANGI. http://jurnal.unej.ac.id/index.php/STF
  9. Noor, F., & Ranti, M. G. (2019). Hubungan antara kemampuan berpikir kritis dengan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP pada pembelajaran matematika. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 75–82. https://doi.org/10.33654/math.v5i1.470
  10. Nuryanti, L., Zubaidah, S., & Diantoro, M. (n.d.). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/
  11. Odiri Amatari, V. (2015). The Instructional Process: A Review of Flanders’ Interaction Analysis in a Classroom Setting. International Journal of Secondary Education, 3(5), 43. https://doi.org/10.11648/j.ijsedu.20150305.11
  12. Pgmi, D., Nurul, S., Oku, H., & Selatan, S. (n.d.). Keterampilan 4c Abad 21 Dalam Pembelajaran Pendidikan Dasar Resti Septikasari Rendy Nugraha Frasandy.
  13. Reeder, H. P. (n.d.). ( The Nature of Critical Thinking.
  14. Saputri, R., Nurlela, N., & Patras, E. (2020). PENGARUH BERPIKIR KRITIS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 03, 38–41. http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda
  15. Sari, N. L., Agustina, E., & Lubis, B. (2019). Nilai-Nilai Sosial Dalam Novel Tentang Kamu Karya Tere Liye Kajian Sosiologi Sastra. Jurnal Ilmiah Korpus, 3(1), 55–65.
  16. Sari, W. N. (2022). Analisis Komunikasi dalam Pembelajaran Kelas III Berbasis NHT Melalui Transcript Based Lesson Analysis (TBLA). Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 22(2), 943. https://doi.org/10.33087/jiubj.v22i2.2135
  17. Shoha Zakhia, G., Tahir, M., Khair, B. N., Guru, P., & Dasar, S. (n.d.). ARTICLE INFO ABSTRACT. Pendas: Primary Education Journal, 3(1), 2022. http://journal.unram.ac.id/index.php/pendas/index
  18. Surani, D. (2019). STUDI LITERATUR : PERAN TEKNOLOG PENDIDIKAN DALAM PENDIDIKAN 4.0. 2(1), 456–469.
  19. Syamsuar, & Reflianto. (n.d.). PENDIDIKAN DAN TANTANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0.
  20. Taufik, T., Basri, H., Tafrilyanto, C. F., & Lanya, H. (2022a). Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi pada Siswa SMP Melalui Metode TBLA. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 11(1), 219. https://doi.org/10.25273/jipm.v11i1.13627
  21. Taufik, T., Basri, H., Tafrilyanto, C. F., & Lanya, H. (2022b). Identifikasi Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi pada Siswa SMP Melalui Metode TBLA. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 11(1), 219. https://doi.org/10.25273/jipm.v11i1.13627
  22. Urwani, A. N., Ramli, M., & Ariyanto, J. (2018). Analisis keterampilan komunikasi pada pembelajaran biologi sekolah menengah atas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(2), 181–190. https://doi.org/10.21831/jipi.v4i2.21465
  23. Wulandari, F. M., Faisal Mustofa, R., & Triyanto, S. A. (2024). Analisis Keaktifan Peserta Didik dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Konvensional dengan Transcript Based Lesson Analysis (TBLA) (Vol. 1, Issue 2).