Implementasi Instrumen Evaluasi Berbasis Metode AIR untuk Mengukur Ketercapaian Pembelajaran Keterampilan Membaca Bahasa Prancis Tingkat Dasar

https://doi.org/10.23960/pranala.v8i2.1514
Published: Dec 17, 2025

Abstract:

Penelitian ini membahas penerapan instrumen penilaian berbasis metode AIR (Auditory, Intellectually, Repetition) untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran keterampilan memahami teks tertulis bahasa Prancis pada tingkat dasar. Penelitian ini menjawab temuan bahwa banyak mahasiswa mengalami kesulitan dalam membaca dan memahami teks berbahasa Prancis serta kurang percaya diri dalam mengekspresikan ide-ide mereka. Studi ini menggunakan metodologi eksperimen jenis One Shot Case Study pada 28 mahasiswa yang terdaftar dalam mata kuliah « Français Écrit Intermédiaire » di Universitas Negeri Semarang. Instrumen dikembangkan berdasarkan analisis kebutuhan para pengajar dan divalidasi oleh para ahli. Data dikumpulkan melalui penilaian langsung pada tiga aspek: membaca dengan suara lantang, pemahaman teks secara rinci, dan merangkum teks. Analisis deskriptif hasil menunjukkan bahwa 92% mahasiswa mencapai ambang keberhasilan (> 65%), yang menunjukkan efektivitas metode AIR. Penelitian ini menekankan pentingnya memiliki instrumen penilaian yang sesuai untuk meningkatkan praktik pedagogis dan menawarkan perspektif penerapan metode ini pada keterampilan lain serta tingkat pembelajaran yang berbeda.

Keywords:
1. AIR
2. pemahaman membaca
3. penilaian
4. bahasa Prancis sebagai bahasa asing
5. inovasi pedagogis
Authors:
1 . Ria Fitrasih
Universitas Negeri Semarang
2 . Neli Purwani
Universitas Negeri Semarang
3 . Rahma Wati
Universitas Negeri Semarang
4 . Sinta Chairunisa Widyasalma
Universitas Negeri Semarang
View PDF
How to Cite
Fitrasih, R. ., Purwani, N., Wati, R., & Widyasalma, S. C. (2025). Implementasi Instrumen Evaluasi Berbasis Metode AIR untuk Mengukur Ketercapaian Pembelajaran Keterampilan Membaca Bahasa Prancis Tingkat Dasar. PRANALA: Jurnal Pendidikan Bahasa Prancis, 8(2), 118–124. https://doi.org/10.23960/pranala.v8i2.1514
Download Citation
  1. Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
  2. BibTeX
Issue & Section
Vol. 8 No. 2 (2025): PRANALA: Jurnal Pendidikan Bahasa Prancis
Articles
References

    Abdullah, A., & Achmad, H. P. (2012). Linguistik umum. Jakarta: Erlangga.

    Abel, C. (2018). L'enseignement et l'évaluation de la prononciation en classe de FLE et l'approche par compétences/l'approche actionnelle-opposition ou synergie?. Revue TDFLE, 72(72). https://doi.org/10.34745/numerev_1279

    Bégin, C. (2008). Les stratégies d’apprentissage: un cadre de référence simplifié. Revue des sciences de l’éducation, 34(1).

    Cahyadi, R. A. H. (2019). Pengembangan bahan ajar berbasis ADDIE model. Halaqa: Islamic Education Journal, 3(1), 35–42. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124

    Cenamo, K., & Kalk, D. (2005). Real world instructional design. Victoria: Thomson Learning, Inc.

    Conseil de l’Europe. (2001). Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Paris: Didier.

    Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (2nd ed.). London: Sage Publications Ltd.

    Cug, J. P., & Gruca, I. (2003). Didactique du français langue étrangère et seconde. Paris: CLE International.

    Demaizière, F. (2021). L’enseignement de la prononciation en classe de langue: démarches et outils – 2. Norme, variation, pratiques de remédiation. Langues Modernes, 2.

    Fitrasih, R., et al. (2021). French pronunciation difficulty for Javanese speakers: A two language interference. International Journal of Enterprise and Business Development, 4(2), 151–156. https://doi.org/10.29138/ijebd.v4i4

    Gredler, M. E. (2011). Learning and instruction: Teori dan aplikasi. Jakarta: Kencana.

    Han, M. H. (2011). Fautes de prononciation des Coréens apprenant le français et correction phonétique. Synergies Corée, 2, 73–82.

    Hoff, E. (2009). Language development (4th ed.). USA: Wadsworth, Cengage Learning.

    Huda, M. (2015). Model-model pengajaran dan pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

    Husamah. (2014). Pembelajaran bauran (blended learning). Malang: Prestasi Pustaka.

    Husein, Z., et al. (2015). Kajian model blended learning dalam jurnal terpilih: Satu analisa kandungan. Jurnal Kurikulum Pengajaran Asia Pasifik, 3(1).

    Lah, M. (2013). La lecture à haute voix en classe de langue étrangère – une activité à réhabiliter? Université de Ljubljana

  1. Abdullah, A., & Achmad, H. P. (2012). Linguistik umum. Jakarta: Erlangga.
  2. Abel, C. (2018). L'enseignement et l'évaluation de la prononciation en classe de FLE et l'approche par compétences/l'approche actionnelle-opposition ou synergie?. Revue TDFLE, 72(72). https://doi.org/10.34745/numerev_1279
  3. Bégin, C. (2008). Les stratégies d’apprentissage: un cadre de référence simplifié. Revue des sciences de l’éducation, 34(1).
  4. Cahyadi, R. A. H. (2019). Pengembangan bahan ajar berbasis ADDIE model. Halaqa: Islamic Education Journal, 3(1), 35–42. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124
  5. Cenamo, K., & Kalk, D. (2005). Real world instructional design. Victoria: Thomson Learning, Inc.
  6. Conseil de l’Europe. (2001). Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer. Paris: Didier.
  7. Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (2nd ed.). London: Sage Publications Ltd.
  8. Cug, J. P., & Gruca, I. (2003). Didactique du français langue étrangère et seconde. Paris: CLE International.
  9. Demaizière, F. (2021). L’enseignement de la prononciation en classe de langue: démarches et outils – 2. Norme, variation, pratiques de remédiation. Langues Modernes, 2.
  10. Fitrasih, R., et al. (2021). French pronunciation difficulty for Javanese speakers: A two language interference. International Journal of Enterprise and Business Development, 4(2), 151–156. https://doi.org/10.29138/ijebd.v4i4
  11. Gredler, M. E. (2011). Learning and instruction: Teori dan aplikasi. Jakarta: Kencana.
  12. Han, M. H. (2011). Fautes de prononciation des Coréens apprenant le français et correction phonétique. Synergies Corée, 2, 73–82.
  13. Hoff, E. (2009). Language development (4th ed.). USA: Wadsworth, Cengage Learning.
  14. Huda, M. (2015). Model-model pengajaran dan pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
  15. Husamah. (2014). Pembelajaran bauran (blended learning). Malang: Prestasi Pustaka.
  16. Husein, Z., et al. (2015). Kajian model blended learning dalam jurnal terpilih: Satu analisa kandungan. Jurnal Kurikulum Pengajaran Asia Pasifik, 3(1).
  17. Lah, M. (2013). La lecture à haute voix en classe de langue étrangère – une activité à réhabiliter? Université de Ljubljana