PENGARUH REGULASI EMOSI DAN EFIKASI DIRI TERHADAP RESILIENSI AKADEMIK SISWA SMP DI PASURUAN

https://doi.org/10.23960/simbol.v14i1.1529
Published: Apr 26, 2026

Abstract:

This study aims to determine the effect of emotional regulation and self-efficacy on academic resilience among junior high school students in Pasuruan. This study uses a quantitative approach with a cross-sectional design and multiple linear regression analysis. The study sample consisted of 265 students obtained through proportionate stratified random sampling. Data collection was conducted using three psychological scales, namely the emotion regulation scale, self-efficacy scale, and academic resilience scale, each of which had been tested for validity and reliability. The results showed that emotion regulation and self-efficacy simultaneously influenced academic resilience with an Adjusted R Square value of 0.407. Partially, emotional regulation contributed 13.8%, while self-efficacy contributed 28.3% to academic resilience. F-test and t-test analyses showed that both independent variables had a significant effect on academic resilience. Variable categorization also shows that the majority of students are in the high category in terms of self-efficacy and academic resilience, while emotional regulation tends to be in the moderate category. These findings emphasize the importance of strengthening emotional regulation and self-efficacy as internal factors that play a role in improving student’s academic resilience in facing learning challenges.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh regulasi emosi dan efikasi diri terhadap resiliensi akademik pada siswa SMP di Pasuruan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desaim cross-sectional dan analisis regresi linier berganda. Sampel penelitian berjumlah 265 siswa yang diperoleh melalui Teknik proportionate stratified random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tiga skala psikologi, yaitu skala regulasi emosi, skala efikasi diri, dan skala resiliensi akademik yang masing-masing telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa regulasi emosi dan efikasi diri berpengaruh secara simultan terhadap resiliensi akademik dengan nilai Adjusted R Square sebesar 0,407. Secara parsial, regulasi emosi memberikan kontribusi sebesar 13,8%, sedangkan efikasi diri memberikan kontribusi sebesar 28,3% terhadap resiliensi akademik. Analisis uji F dan uji t menunjukkan bahwa kedua variabel independent berpengaruh secara signifikan terhadap resiliensi akademik. Kategorisasi variabel juga menunjukkan bahwa mayoritas siswa berada pada kategori tinggi pada aspek efikasi diri dan resiliensi akademik, sedangkan regulasi emosi cenderung berada pada kategori sedang. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan kemampuan regulasi emosi dan efikasi diri sebagai factor internal yang berperan dalam meningkatkan ketahanan akademik siswa dalam menghadapu tantangan pembelajaran.

Keywords:
1. Regulasi emosi
2. Efikasi diri
3. Resiliensi akademik
4. siswa smp
5. pendidikan
Authors:
1 . Lianatus Sholicha
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
2 . Ghozali Rusyid Affandi
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
https://orcid.org/0000-0001-7607-5760
View PDF
How to Cite
Sholicha, L., & Affandi, G. R. (2026). PENGARUH REGULASI EMOSI DAN EFIKASI DIRI TERHADAP RESILIENSI AKADEMIK SISWA SMP DI PASURUAN. J-Simbol: Jurnal Magister Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 14(1), 222–234. https://doi.org/10.23960/simbol.v14i1.1529
Download Citation
  1. Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
  2. BibTeX

Downloads

Download data is not yet available.
Issue & Section
Vol. 14 No. 1 (2026): J-Simbol: Jurnal Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

References

    A. Putri, N. Darmayanti, and A. Menanti, “Pengaruh Regulasi emosi dan dukungan sosial keluarga terhadap resiliensi akademik siswa,” JIVA J. Behav. Ment. Heal., vol. 4, no. 1, 2023.

    M. S. Hanafy, “Konsep belajar dan pembelajaran,” Lentera Pendidik. J. Ilmu Tarb. Dan Kegur., vol. 17, no. 1, pp. 66–79, 2014.

    A. Rahmadani and N. Daulay, “Analisis Faktor Penyebab Menurunnya Resiliensi Akademik Pada Siswa Di MTsN 1 Padang Sidimpuan,” Guid. J. Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbing. dan Konseling, vol. 13, no. 2, pp. 446–455, 2023.

    R. Irawan, D. Renata, and S. Dachmiati, “Resiliensi akademik siswa,” Orien Cakrawala Ilm. Mhs., vol. 2, no. 2, pp. 135–140, 2022.

    A. Masdelina, A. N. Budiono, and F. Mutakin, “Dampak Konseling Kelompok Teknik Cognitive Restructuring Terhadap Resiliensi Akademik,” J. Consulen. J. Bimbing. Konseling Dan Psikol., vol. 6, no. 1, pp. 27–36, 2023.

    L. Cahyani, E. Wahyuni, and H. K. Marjo, “Gambaran Resiliensi Akademik Siswa SMA dan Implikasinya Terhadap Intervensi Bimbingan dan Konseling,” G-Couns J. Bimbing. dan Konseling, vol. 9, no. 2, pp. 729–739, 2025.

    N. N. Tanjung, “hubungan self efficacy dengan resiliensi akademik pada siswa smp n1 batangtoru,” 2022, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

    I. F. Sholichah, A. N. Paulana, and P. Fitriya, “Self-Esteem Dan Resiliensi Akademik Mahasiswa,” Proceeding Natl. Conf. Psikol. UMG, no. 2002, pp. 191–197, 2018.

    E. Kelly, L. A.-A. Aulia, and M. E. Setianingrum, “Efek Moderasi Dukungan Sosial Dosen Pada Pengaruh Regulasi Emosi Terhadap Resiliensi Akademik Mahasiswa,” J. Psikol. J. Ilm. Fak. Psikol. Univ. Yudharta Pasuruan, vol. 11, no. 2, pp. 389–401, 2024.

    S. Z. Hanan, “Pengaruh Tipe Kepribadian Big Five, Regulasi Emosi dan Jenis Kelamin terhadap Resiliensi Akademik Mahasiswa yang sedang Mengerjakan Skripsi pada Masa Pandemi Covid-19,” 2022, Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

    U. Hafizhatunnisa, “hubungan antara intensitas membaca al-qur’an dengan regulasi emosi pada remaja,” 2021, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

    H. Hasmarlin and H. Hirmaningsih, “Self-compassion dan regulasi emosi pada remaja,” J. Psikol., vol. 15, no. 2, pp. 148–156, 2019.

    K. H. Kumala and I. Darmawanti, “Strategi regulasi emosi pada mahasiswa dengan banyak peran,” J. Penelit. Psikol., vol. 9, no. 3, pp. 19–29, 2022.

    F. N. Anggraini, E. W. Maryam, W. Widyastuti, and G. R. Affandi, “Psikoedukasi Keterampilan Regulasi Emosi pada Siswa SMP,” RESWARA J. Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 4, no. 2, pp. 1197–1205, 2023.

    R. E. C. Ningrum, A. Matulessy, and R. A. P. Rini, “Hubungan antara konformitas teman sebaya dan regulasi emosi dengan kecenderungan perilaku bullying pada remaja,” Insight J. Pemikir. Dan Penelit. Psikol., vol. 15, no. 1, p. 124, 2019.

    A. Putri, N. Darmayanti, and A. Menanti, “Pengaruh regulasi emosi dan dukungan sosial keluarga terhadap resiliensi akademik siswa,” J. Behav. Ment. Heal., vol. 4, no. 1, pp. 21–31, 2023.

    A. Ferdyansyah, E. E. Rohaeti, and M. M. Suherman, “Gambaran self efficacy siswa terhadap pembelajaran,” FOKUS (Kajian Bimbing. Konseling dalam Pendidikan), vol. 3, no. 1, pp. 16–23, 2020.

    K. A. Saputri and D. Sugiharto, “Hubungan antara self efficacy dan social support dengan tingkat stres pada mahasiswa akhir penyusun skripsi di fip unnes tahun 2019,” J. Guid. Couns., vol. 4, no. 1, pp. 101–122, 2020.

    N. I. Sholikhah and G. R. Affandi, “Peranan Berpikir Positif dan Efikasi Diri terhadap Kecemasan Berbicara di Depan Umum pada Mahasiswa UMSIDA,” J. Penelit. Pendidikan, Psikol. Dan Kesehat., vol. 5, no. 2, pp. 409–419, 2024.

    T. Prawitasari and E. R. Antika, “Pengaruh Self-Efficacy Terhadap Resiliensi Akademik Siswa,” J. Bimbing. Dan Konseling Indones., vol. 7, no. 2, pp. 177–185, 2022.

    F. Salim and M. Fakhrurrozi, “Academic Self-Efficacy and Resilience on Undergraduate Students,” J. Psikol., vol. 16 No 2, pp. 175–187, 2020, [Online]. Available: https://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/psikologi/article/view/9718/pdf

    A. Sofya, N. C. Novita, M. W. Afgani, and M. Isnaini, “Metode Survey: Explanatory Survey dan Cross Sectional dalam Penelitian Kuantitatif,” EDU Soc. J. PENDIDIKAN, ILMU Sos. DAN Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 4, no. 3, pp. 1696–1708, 2024.

    A. Rustamana, P. Wahyuningsih, M. F. Azka, and P. Wahyu, “Penelitian Metode Kuantitatif,” Sindoro Cendikia Pendidik., vol. 5, no. 6, pp. 1–10, 2024.

    N. Suriani, Risnita, and M. S. Jailani, “Konsep Populasi dan Sampling Serta Pemilihan Partisipan Ditinjau Dari Penelitian Ilmiah Pendidikan,” J. IHSAN J. Pendidik. Islam, vol. 1, no. 2, pp. 24–36, 2023, doi: 10.61104/ihsan.v1i2.55.

    Z. Arifin and A. Yaqin, “Pengaruh Profesionalisme Guru terhadap Prestasi Belajar Siswa,” Bul. Edukasi Indones., vol. 1, no. 02, pp. 39–45, 2022, doi: 10.56741/bei.v1i02.89.

    D. Yuliastari, “Pengaruh self efficacy, dukungan sosial, dan emosi positif terhadap resiliensi pada penyintas covid-19,” Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

    S. Ningsih and H. H. Dukalang, “Penerapan metode suksesif interval pada analsis regresi linier berganda,” Jambura J. Math., vol. 1, no. 1, pp. 43–53, 2019.

    A. Tazky, I. Y. Arifiana, and M. Efendy, “Resiliensi Akademik Mahasiswa MBKM: Bagaimana Peranan Self Regulated Learning dan Efikasi Diri?,” Innov. J. Soc. Sci. Res., vol. 5, no. 1, pp. 7301–7308, 2025.

    M. Pertama, S. Andreas, and T. Ajaran, “Resiliensi akademik siswa/siswi kelas vii dan viii sekolah menengah pertama santo andreas tahun ajaran 2020/2021,” vol. 19, no. 2, pp. 166–181, 2021.

  1. [1] A. Putri, N. Darmayanti, and A. Menanti, “Pengaruh Regulasi emosi dan dukungan sosial keluarga terhadap resiliensi akademik siswa,” JIVA J. Behav. Ment. Heal., vol. 4, no. 1, 2023.
  2. [2] M. S. Hanafy, “Konsep belajar dan pembelajaran,” Lentera Pendidik. J. Ilmu Tarb. Dan Kegur., vol. 17, no. 1, pp. 66–79, 2014.
  3. [3] A. Rahmadani and N. Daulay, “Analisis Faktor Penyebab Menurunnya Resiliensi Akademik Pada Siswa Di MTsN 1 Padang Sidimpuan,” Guid. J. Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbing. dan Konseling, vol. 13, no. 2, pp. 446–455, 2023.
  4. [4] R. Irawan, D. Renata, and S. Dachmiati, “Resiliensi akademik siswa,” Orien Cakrawala Ilm. Mhs., vol. 2, no. 2, pp. 135–140, 2022.
  5. [5] A. Masdelina, A. N. Budiono, and F. Mutakin, “Dampak Konseling Kelompok Teknik Cognitive Restructuring Terhadap Resiliensi Akademik,” J. Consulen. J. Bimbing. Konseling Dan Psikol., vol. 6, no. 1, pp. 27–36, 2023.
  6. [6] L. Cahyani, E. Wahyuni, and H. K. Marjo, “Gambaran Resiliensi Akademik Siswa SMA dan Implikasinya Terhadap Intervensi Bimbingan dan Konseling,” G-Couns J. Bimbing. dan Konseling, vol. 9, no. 2, pp. 729–739, 2025.
  7. [7] N. N. Tanjung, “hubungan self efficacy dengan resiliensi akademik pada siswa smp n1 batangtoru,” 2022, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
  8. [8] I. F. Sholichah, A. N. Paulana, and P. Fitriya, “Self-Esteem Dan Resiliensi Akademik Mahasiswa,” Proceeding Natl. Conf. Psikol. UMG, no. 2002, pp. 191–197, 2018.
  9. [9] E. Kelly, L. A.-A. Aulia, and M. E. Setianingrum, “Efek Moderasi Dukungan Sosial Dosen Pada Pengaruh Regulasi Emosi Terhadap Resiliensi Akademik Mahasiswa,” J. Psikol. J. Ilm. Fak. Psikol. Univ. Yudharta Pasuruan, vol. 11, no. 2, pp. 389–401, 2024.
  10. [10] S. Z. Hanan, “Pengaruh Tipe Kepribadian Big Five, Regulasi Emosi dan Jenis Kelamin terhadap Resiliensi Akademik Mahasiswa yang sedang Mengerjakan Skripsi pada Masa Pandemi Covid-19,” 2022, Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
  11. [11] U. Hafizhatunnisa, “hubungan antara intensitas membaca al-qur’an dengan regulasi emosi pada remaja,” 2021, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.
  12. [12] H. Hasmarlin and H. Hirmaningsih, “Self-compassion dan regulasi emosi pada remaja,” J. Psikol., vol. 15, no. 2, pp. 148–156, 2019.
  13. [13] K. H. Kumala and I. Darmawanti, “Strategi regulasi emosi pada mahasiswa dengan banyak peran,” J. Penelit. Psikol., vol. 9, no. 3, pp. 19–29, 2022.
  14. [14] F. N. Anggraini, E. W. Maryam, W. Widyastuti, and G. R. Affandi, “Psikoedukasi Keterampilan Regulasi Emosi pada Siswa SMP,” RESWARA J. Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 4, no. 2, pp. 1197–1205, 2023.
  15. [15] R. E. C. Ningrum, A. Matulessy, and R. A. P. Rini, “Hubungan antara konformitas teman sebaya dan regulasi emosi dengan kecenderungan perilaku bullying pada remaja,” Insight J. Pemikir. Dan Penelit. Psikol., vol. 15, no. 1, p. 124, 2019.
  16. [16] A. Putri, N. Darmayanti, and A. Menanti, “Pengaruh regulasi emosi dan dukungan sosial keluarga terhadap resiliensi akademik siswa,” J. Behav. Ment. Heal., vol. 4, no. 1, pp. 21–31, 2023.
  17. [17] A. Ferdyansyah, E. E. Rohaeti, and M. M. Suherman, “Gambaran self efficacy siswa terhadap pembelajaran,” FOKUS (Kajian Bimbing. Konseling dalam Pendidikan), vol. 3, no. 1, pp. 16–23, 2020.
  18. [18] K. A. Saputri and D. Sugiharto, “Hubungan antara self efficacy dan social support dengan tingkat stres pada mahasiswa akhir penyusun skripsi di fip unnes tahun 2019,” J. Guid. Couns., vol. 4, no. 1, pp. 101–122, 2020.
  19. [19] N. I. Sholikhah and G. R. Affandi, “Peranan Berpikir Positif dan Efikasi Diri terhadap Kecemasan Berbicara di Depan Umum pada Mahasiswa UMSIDA,” J. Penelit. Pendidikan, Psikol. Dan Kesehat., vol. 5, no. 2, pp. 409–419, 2024.
  20. [20] T. Prawitasari and E. R. Antika, “Pengaruh Self-Efficacy Terhadap Resiliensi Akademik Siswa,” J. Bimbing. Dan Konseling Indones., vol. 7, no. 2, pp. 177–185, 2022.
  21. [21] F. Salim and M. Fakhrurrozi, “Academic Self-Efficacy and Resilience on Undergraduate Students,” J. Psikol., vol. 16 No 2, pp. 175–187, 2020, [Online]. Available: https://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/psikologi/article/view/9718/pdf
  22. [22] A. Sofya, N. C. Novita, M. W. Afgani, and M. Isnaini, “Metode Survey: Explanatory Survey dan Cross Sectional dalam Penelitian Kuantitatif,” EDU Soc. J. PENDIDIKAN, ILMU Sos. DAN Pengabdi. Kpd. Masy., vol. 4, no. 3, pp. 1696–1708, 2024.
  23. [23] A. Rustamana, P. Wahyuningsih, M. F. Azka, and P. Wahyu, “Penelitian Metode Kuantitatif,” Sindoro Cendikia Pendidik., vol. 5, no. 6, pp. 1–10, 2024.
  24. [24] N. Suriani, Risnita, and M. S. Jailani, “Konsep Populasi dan Sampling Serta Pemilihan Partisipan Ditinjau Dari Penelitian Ilmiah Pendidikan,” J. IHSAN J. Pendidik. Islam, vol. 1, no. 2, pp. 24–36, 2023, doi: 10.61104/ihsan.v1i2.55.
  25. [25] Z. Arifin and A. Yaqin, “Pengaruh Profesionalisme Guru terhadap Prestasi Belajar Siswa,” Bul. Edukasi Indones., vol. 1, no. 02, pp. 39–45, 2022, doi: 10.56741/bei.v1i02.89.
  26. [26] D. Yuliastari, “Pengaruh self efficacy, dukungan sosial, dan emosi positif terhadap resiliensi pada penyintas covid-19,” Fakultas Psikologi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
  27. [27] S. Ningsih and H. H. Dukalang, “Penerapan metode suksesif interval pada analsis regresi linier berganda,” Jambura J. Math., vol. 1, no. 1, pp. 43–53, 2019.
  28. [28] A. Tazky, I. Y. Arifiana, and M. Efendy, “Resiliensi Akademik Mahasiswa MBKM: Bagaimana Peranan Self Regulated Learning dan Efikasi Diri?,” Innov. J. Soc. Sci. Res., vol. 5, no. 1, pp. 7301–7308, 2025.
  29. [29] M. Pertama, S. Andreas, and T. Ajaran, “Resiliensi akademik siswa/siswi kelas vii dan viii sekolah menengah pertama santo andreas tahun ajaran 2020/2021,” vol. 19, no. 2, pp. 166–181, 2021.