The Effectiveness of Implementing the Problem Based Learning Model with a Contextual Approach on Students’ Numeracy Literacy Skills
DOI:
https://doi.org/10.23960/mtk/v14i1.pp36-53Keywords:
contextual approach, effectiveness, problem based learning, numeracy literacyAbstract
This study is motivated by students’ limited numeracy literacy skills, particularly in processing information, solving contextual problems, and evaluating mathematical results. It aims to explore the effects of integrating a Problem-Based Learning model with a contextual method on students’ literacy and numeracy skills. A nonequivalent pretest–posttest control group design employing a quasi-experimental method was utilized. The population consisted of all eighth-grade students at SMP Negeri 3 Pattallassang (State Junior High School 3 Pattallassang). The sample comprised class VIII.3 as the experimental group and class VIII.2 as the control group, selected using a random sampling technique. Data were collected through observation forms and a numeracy literacy test and were subsequently examined using descriptive and inferential statistics, including normality tests, homogeneity tests, and an independent-samples t-test. The results showed that students’ numeracy literacy skills taught using the direct instruction model were at a moderate level, whereas those taught using the problem-based learning model with a contextual approach were at a high level. This indicates a difference in the mean learning outcomes between the two groups. Furthermore, the relative efficiency analysis revealed that the problem-based learning model with a contextual approach was effective in improving the numeracy literacy skills of eighth-grade students at SMP Negeri 3 Pattallassang.
References
Aden, R. E., Bahar, C. A., & Sandi, M. (2025). Peran Model Pembelajaran Kontekstual dalam Mendukung Pengelolaan Pembelajaran Aktif, Bermakna, dan Berpusat pada Siswa. Nubuat: Jurnal Pendidikan Agama Kristen dan Katolik, 2(4), 17–26. https://doi.org/10.61132/nubuat.v2i4.1468
Aisyah, T., Zannah, R., A.E.L, E., Trisilaningsih, Y., & Priyanti, N. Y. (2022). Pembelajaran Kontekstual dan Pembelajaran Problem Based Learning. Incrementapedia: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 27–36. https://doi.org/10.36456/incrementapedia.vol4.no2.a6563
Amalia, N. F., & Munif, M. V. M. (2023). Tantangan dan Upaya Pendidikan dalam Menghadapi Era Society 5.0. MAANA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.52166/mjpiaud.v2i1.4741
Ambarwati, D., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh Problem Based Learning Berbantuan Media Youtube Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2857–2868. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.829
Anggraini, R., Siswoyo, & Badrun, M. (2025). Pengaruh Manajemen Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Minat Belajar terhadap Prestasi Siswa SD. Manajemen Pendidikan, 20(1), 32–48. https://doi.org/10.23917/jmp.v20i1.11284
Asri, M. N., & Maysarah, S. (2025). Differences in High School Students’ Numeracy Literacy Skills through Problem-Based Learning and Discovery Learning Models. Riset Pendidikan Matematika, 11, 156–170. https://doaj.org/toc/2620-8911
Asyva, N. N., Hasanah, J., & Gusmaneli, G. (2025). Strategi Pembelajaran Langsung (Direct Instruction). Jurnal Manajemen dan Pendidikan Agama Islam, 3(3), 186–193. https://doi.org/10.61132/jmpai.v3i3.1107
Awami, F., Yuhana, Y., & Nindiasari, H. (2022). Meningkatkkan Kemampuan Literasi Numerasi dengan Model Problem Based Learning (PBL) Ditinjau dari Self Confidence Siswa SMK. MENDIDIK: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pengajaran, 8(2), 231–243. https://doi.org/10.30653/003.202282.236
Azhar, A., Nuraida, I., Sugilar, H., & Haryadi, N. R. S. (2023). Permasalahan Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika dalam Mengerjakan Soal PISA. Gunung Djati Conference Series, 32, 45–51.
Chudin, S., & Retnawati, H. (2025). Meningkatkan Numerasi melalui PBL Berbasis STEAM: Inovasi Pembelajaran Perbandingan di Kelas SMP. Tematik : Jurnal Konten Pendidikan Matematika, 3(2), 186–193. https://doi.org/10.55210/tematik.v3i2.2126
Darmastuti, L., Meiliasari, M., & Rahayu, W. (2024). Kemampuan Literasi Numerasi: Materi, Kondisi Siswa, dan Pendekatan Pembelajarannya. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 8(1), 17–26.
https://doi.org/https://doi.org/10.21009/jrpms.081.03
Darwati, I. M., & Purana, I, M. (2021). Problem Base Learning (PBL): Suatu Model Untuk Mengembangkan Cara Berpikir Kritis Peserta Didik. Widya Accarya: Jurnal Kajian Pendidikan FKIP Universitas Dwijendra, 11(1), 24–33. https://doi.org/10.46650/wa.12.1.1056.61-69
Elina, Maimunah, & Suanto, E. (2024). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal AKM. Prosiding MAHASENDIKA III, 165–172.
Erawati, D. (2022). Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning pada Mata Pelajaran Matematika Kelas 1 SD Negeri 6 Pajar Bulan. SHEs: Conference Series, 5(5), 1086–1093. https://jurnal.uns.ac.id/shes
Farhan, M., Satianingsih, R., & Yustitia, V. (2021). Problem Based Learning On Literacy Mathematics: Experimental Study in Elementary School. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 5(1), 118-128. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v5i1.1492
Fathurrohman, F. L., & Putra, D. P. (2024). Problem-Based Learning With Scaffolding To Improve Numeracy Literacy of Junior High School Students. MaPan, 12(1), 132–146. https://doi.org/10.24252/mapan.2024v12n1a9
Fitriah. (2019). Analisis kualitas tes buatan guru mata pelajaran matematika kelas V SD Negeri di Kecamatan Wotu Kabupaten Luwu Timur tahun pelajaran 2018/2019 (Undergraduate thesis, Universitas Negeri Makassar).
Han, W., Susanto, D., Dewayani, S., Pandora, P., Hanifah, N., Miftahussururi., Nento, M. N., & Akbari, Q. S. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Tim GLN Kemendikbud., 8(9), 1–58.
Heriyanti, Mustafa, S., & Sari, V. (2023). Pengaruh Kemampuan Numerasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa UPTD SMPN 22 Barru. Tautologi: Journal of Mathematics Education, 1(2), 47–59.
https://doi.org/10.31850/tautologi.v1i2.2478
Khoirunnisa, S., & Adirakasiwi, A. G. (2023). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Siswa SMP pada Era Merdeka Belajar. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(3), 925–936.
Makkawaru, M. (2019). Pentingnya Pendidikan Bagi Kehidupan dan Pendidikan Karakter dalam Dunia Pendidikan. Jurnal Konsepsi, 8(3), 1–4.
Masliah, L., & Nirmala, S. D. (2023). Keefektifan Model Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL ) terhadap Kemampuan Literasi dan Numerasi Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 1–10. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4106
Meivinia, A. P., Ardi, A., & Helsa, H. (2023). Validitas Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Virus Di Fase E SMA / MA. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 8(1), 132–137.
Nasution, P. K., Putri, E., & Batubara, M. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VI SD Negeri 064037 Medan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 8720–8729.
Ningsih, E. P., Rismen, S., & Haryono, Y. (2025). Efektivitas Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Journal of Education Research, 6(3), 670–676. https://doi.org/10.37985/jer.v6i3.1635
Nurazizah, S., Dwi, P., Sitaresmi, W., & Janan, T. (2023). Analisis Kemampuan Siswa Kelas VIII A Mts Miftahul dalam Menyelesaikan Soal Literasi Numerasi pada Materi Bilangan. AL JABAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 2(1), 9–20.
Poernomo, E., Kurniawati, L., & Atiqoh, K. S. N. (2021). Studi Literasi Matematis. ALGORITMA: Journal of Mathematics Education, 3(1), 83–100. https://doi.org/10.15408/ajme.v3i1.20479
Rachman, A. B. R., & Nuriadin, I. (2022). Peningkatan Kemampuan Numerasi Peserta Didik dengan Model Problem Based Learning dan Pendekatan TPACK. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 2(2), 81–93. https://doi.org/10.51574/kognitif.v2i2.522
Rahmawati, P., & Apsari, N. (2019). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Perbatasan Entikong (Indonesia-Malaysia). Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 1–14. https://doi.org/10.46368/jpd.v7i1.153.
Ramadhani, M. H., Supriatna, I., Izzania, R. D. S. M., Sari, R., & Agung, A. (2025). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis dan Solusi Penguatannya pada Siswa Kelas V SDN 01 Nongkosawit. Elementary School (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ke-SD-An), 12(2), 898–906.
Rosida, R. N. (2025). Implementasi Model Pembelajaran Problem-Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMP Negeri 1 Cikidang Kabupaten Sukabumi. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 3(4), 1320–1327. https://doi.org/10.31004/jerkin.v3i4.461
Salsabila, Y. R., & Muqowim. (2024). Korelasi Antara Teori Belajar Konstruktivisme Lev Vygotsky dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 813-827. https://doi.org/10.51878/learning.v4i3.3185.
Simarmata, J. J. P. B., Situmorang, A. S., & Hutauruk, A. (2025). Efektivitas Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Kuadrat Kelas VIII. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 3(2), 468–479. https://doi.org/10.56667/dejournal.v3i2.242.
Sunaryo, Y., & Fatimah, A. T. (2018). Implementasi Pendekatan Kontekstual Pada Model Pembelajaran Scaffolding. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika, 4(2), 87–96.
Tabroni, I., Aswita, D., Hardiansyah, A., & Normanita, N. (2022). Peranan Model Pembelajaran Vygotski Untuk Meningkatkan Literasi Numerasi. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(3), 486-495. https://doi.org/10.35931/am.v6i3.1013
Tanjung, S., Nasution, N., & Gusmaneli, G. (2025). Penerapan Strategi Pembelajaran Langsung dalam Membentuk Kompetensi Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika, 3(2), 175-188. https://doi.org/10.61132/arjuna.v3i2.1761
Wardani, T. T., Suparji, & Wiyono, A. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Direct Instruction Berbantuan Multimedia Interaktif Terhadap Pemahaman Konsep Siswa Pada Elemen Gambar Teknik Siswa Kelas X DPIB SMK 3 Surabaya. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4(4), 1301-1312. https://doi.org/10.51878/learning.v4i4.4209
Wibowo, A. I., Muhtarom, M., & Harun, L. (2022). Efektivitas Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Discovery Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas VII SMP Islam Sultan Agung 1 Semarang. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 4(6), 539–548. https://doi.org/10.26877/imajiner.v4i6.13018
Wicaksana, L., Widiarti, N., & Subali, B. (2025). Kajian Pustaka: Realistic Mathematics Education Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan, 25(2), 158–173. https://doi.org/10.17509/jpp.v25i2.83608
Yuhana, N., & Ashif, I. (2025). Analysis of Numeracy Literacy Ability of 11 th Grade Students on Reaction Rate Material at SMAN 1 Grogol. IJCER (International Journal of Chemistry Education Research), 9(2), 176-186. https://doi.org/10.20885/ijcer.vol9.iss2.art7
Yulianti, E., & Gunawan, I. (2019). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL): Efeknya Terhadap Pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 2(3), 399–408. https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i3.4366
