This study aims to reveal the moral messages in the film Dua Garis Biru using Roland Barthes’ semiotics. The film depicts the complexity of problems faced by teenagers after premarital pregnancy, highlighting the tensions between expectations, responsibility, and social consequences. Employing Barthes’ semiotic theory, this research investigates how both verbal and visual signs form profound meanings related to morality, social norms, and cultural pressures. Through two stages of analysis—denotation (literal meaning) and connotation (interpretative meaning)—the study identifies both direct meanings and complex interpretations reflecting societal moral values. The results show that the film conveys a strong moral message about the importance of personal and social responsibility in facing the consequences of an action. Furthermore, the film illustrates how society tends to judge individuals’ life choices. This research provides insight that film can serve as an effective medium for conveying moral messages through the use of richly meaningful signs.   Penelitian ini bertujuan mengungkap pesan moral dalam film Dua Garis Biru menggunakan semiotika Roland Barthes. Film ini menggambarkan kompleksitas masalah yang dihadapi remaja setelah hamil di luar nikah, menyoroti pertentangan antara harapan, tanggung jawab, dan dampak sosial. Dengan teori Barthes, penelitian menyelidiki bagaimana tanda verbal dan visual membentuk makna mendalam terkait moralitas, norma sosial, dan tekanan budaya. Melalui dua tahap analisis—denotasi (makna literal) dan konotasi (makna interpretatif)—penelitian mengidentifikasi makna langsung maupun interpretasi kompleks yang merefleksikan nilai moral masyarakat. Hasil analisis menunjukkan bahwa film ini menyampaikan pesan moral kuat tentang pentingnya tanggung jawab pribadi dan sosial dalam menghadapi konsekuensi tindakan. Selain itu, film menggambarkan kecenderungan masyarakat memberikan penilaian terhadap pilihan hidup individu. Penelitian ini memberikan wawasan bahwa film dapat berfungsi sebagai sarana efektif menyampaikan pesan moral melalui tanda-tanda yang kaya makna.

This study aims to describe the forms of Kangean language interference in Indonesian, identify the factors contributing to its occurrence, and explain the functions of such interference in kultum (Islamic short sermon) texts written by students of SMA Muhammadiyah 3 Arjasa. This study employed a qualitative descriptive approach. The primary data consisted of students' kultum texts, while supporting data were obtained through interviews with the Vice Principal for ISMUBA Affairs, an Indonesian language teacher, and an Islamic Education teacher. Data were collected through documentation and interviews and analyzed using an interactive model involving data reduction, data display, conclusion drawing, and verification through technique triangulation. The findings revealed 29 instances of Kangean language interference, comprising 8 morphological, 14 lexical, and 7 syntactic interferences. Morphological interference was characterized by the transfer of Kangean affixation patterns into Indonesian word formation, lexical interference by the use of Kangean vocabulary in Indonesian discourse, and syntactic interference by sentence structures influenced by Kangean grammatical patterns. The occurrence of interference was influenced by bilingualism, the dominance of Kangean as the students' first language, habitual use of the local language, limited mastery of Indonesian vocabulary, and the surrounding social environment.   Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bentuk-bentuk interferensi bahasa Kangean terhadap bahasa Indonesia, mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kemunculannya, serta menjelaskan fungsi interferensi dalam teks kultum siswa SMA Muhammadiyah 3 Arjasa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data utama berupa teks kultum siswa, sedangkan data pendukung diperoleh melalui wawancara dengan Wakil Kepala Sekolah Bidang ISMUBA, guru Bahasa Indonesia, dan guru Pendidikan Agama Islam. Data dikumpulkan melalui teknik dokumentasi dan wawancara, kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, penarikan simpulan, dan verifikasi melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan terdapat 29 data interferensi yang terdiri atas 8 interferensi morfologis, 14 interferensi leksikal, dan 7 interferensi sintaktis. Interferensi morfologis ditandai oleh penggunaan pola afiksasi bahasa Kangean dalam pembentukan kata bahasa Indonesia, interferensi leksikal ditandai oleh penggunaan kosakata bahasa Kangean dalam tuturan berbahasa Indonesia, sedangkan interferensi sintaktis tampak pada penggunaan frasa dan kalimat yang masih mengikuti pola sintaksis bahasa Kangean.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penggunaan media video animasi terhadap hasil belajar membaca permulaan siswa kelas II MIN 7 Seluma. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen. Metode eksperimen digunakan untuk mengetahui efektivitas media video animasi terhadap keterampilan menulis permulaan siswa kelas II MIN 7 Seluma. Desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah One Group Pretest–Posttest Design, yaitu desain eksperimen sederhana yang melibatkan satu kelompok tanpa kelompok pembanding. Berdasarkan hasil penelitian pada 26 siswa kelas II MIN 7 Seluma, penggunaan media video animasi terbukti efektif meningkatkan kemampuan menulis permulaan siswa. Nilai rata-rata siswa meningkat dari 61,2 pada pretest menjadi 82,4 pada posttest, dengan peningkatan sebesar 21,2 poin. Ketuntasan belajar juga mengalami peningkatan dari 28% (7 siswa) sebelum perlakuan menjadi 72% (19 siswa) setelah pembelajaran menggunakan media video animasi. Hasil analisis N-Gain sebesar 0,55 menunjukkan peningkatan pada kategori sedang. Peningkatan kemampuan terlihat pada aspek ketepatan bentuk huruf, kerapian tulisan, ketepatan penulisan kata, kemampuan menulis kalimat sederhana, serta keterbacaan tulisan. Selain itu, siswa terlihat lebih aktif, fokus, dan antusias selama proses pembelajaran berlangsung. Dengan demikian, media video animasi efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis permulaan siswa kelas rendah   The purpose of this study was to determine the effectiveness of using animated video media on the learning outcomes of second-grade students at MIN 7 Seluma. This study used a quantitative approach with an experimental method. The experimental method was used to determine the effectiveness of animated video media on the beginning writing skills of second-grade students at MIN 7 Seluma. The experimental design used in this study was a One Group Pretest–Posttest Design, a simple experimental design involving one group without a comparison group. Based on the results of the study on 26 second-grade students at MIN 7 Seluma, the use of animated video media was proven effective in improving students' beginning writing skills. The average student score increased from 61.2 in the pretest to 82.4 in the posttest, representing an increase of 21.2 points. Learning completion also increased from 28% (7 students) before treatment to 72% (19 students) after learning using animated video media. The N-Gain analysis results of 0.55 indicated a moderate improvement. Improved skills were evident in letterform accuracy, neatness of writing, word accuracy, simple sentence writing, and legibility. Furthermore, students appeared more active, focused, and enthusiastic during the learning process. Therefore, animated video media is effective in improving the beginning writing skills of lower-grade students.